الفوز 2 : 19 / 11 / 2010
لقاء تكويني
الموضوع : دعم و علاج /* رياضيات
المستوى : السنة 2
- عينة قدمتها مشكورة السيدة فتحية الزغلامي
وضعية الانطلاق : خلال حصة الكتابة أسند المعلم 7 نقاط لريم و5 نقاط لأحمد و9 نقاط لعمر لجمال خطه ثم قال : من تحصل على أكبر عدد سأثمن مجهوده وأمده بقطعة حلوى .
- انطلاقا من هذه الوضعية أنجزت المعلمة الحساب الذهني ./* عمل على الألواح : أضع في دائرة أكبر عدد وفي مثلث أصغر عدد / * أكتب العدد الذي يأتي مباشرة بعد العدد 7 / * أرتب أعداد الوضعية ترتيبا تصاعديا .
- * كتابات مختلفة للعدد 9 .
- إصلاح كل تلميذ أخطأ وحده باستعمال المحسوس.
- أنشودة : من مثل أمي ؟
- توزيع نوع من التمارين لكل فريق لانجازه فرديا .
- تمر المعلمة بين الصفوف لتساعد التلاميذ على انجاز
الوضعيات.
- فريق العباقرة وهو فريق الممتازين أنجز وضعيات
مختلفة لآخر الحصة .
- بقية الأفرقة ( فريق الفراشات / العصافير البلابل
النسور ) أنجزوا التمارين تمرينا تمرينا ثم يخرج مقرر
عن كل فريق للاصلاح في واد خاص به على السبورة.
- ثم تقييم الدعم والعلاج ./.
مناقشة العينة
* تدخل السيد : الصادق سلامة متفقد الدائرة
- بعد أن رحب بالزملاء والزميلات متمنيا لهم عيد أضحى سعيدا ومباركا .
مدهم بأكثر مصادر الخطأ تواترا في اللغة
حسب روجرس قزافيي :
1 - محدودية التشرب اللغوي : مشكل في النطق تداخل لغتين أو لهجتين .
عدم ثراء الزاد اللغوي / عدم ملاءمة
المكتوب والمسموع .
2 - مصادر الخطأ من صنفي النحو والصرف.
3 - الأخطاء المرتبطة بعدم فهم التعليمة .
أما أهم مصادر الخطأ في الرياضيات :
1 - / عدم السيطرة على نظام الترقيم.
2 - / انعدام العلاقة بين المكتسبات المدرسية والواقع .
3 - / عدم التمكن من اللغة .
4 - / عدم السيطرة على المفاهيم الرياضية .
5 - / تحكم غير كاف في الرياضيات.
6 - / عدم تملك جداول الجمع والضرب
7 - / صعوبة في تأويل المسائل .
8 - / عدم فهم التعليمة .
